PROPUESTAS INCIDENTALES

PROPUESTA INCIDENTAL - 1

1.    Nombre

1.1.        Nombre del proyecto: “Convivamos juntos en armonía”

1.2.        Nombre de cada capítulo

1.2.1.   Capítulo 1: “No lo vuelvo a hacer”

1.2.2.   Capítulo 2: “Ayuda ayuda”

1.2.3.   Capítulo 3: “¿Puedo unirme a tu grupo?”

1.2.4.   Capítulo 4: “Llámame por mi nombre”

2.    Audiencia objetiva: Estudiantes entre 8 a 10 años

3.    Duración:      5min por capítulo

4.    Periodicidad propuesta: Se transmitirá un capítulo cada viernes, durante el mes de noviembre.

5.    Objetivos de la producción:

5.1.        Objetivos generales:

ü  Aportar el crecimiento personal de los infantes.

ü  Colaborar con su inserción activa y participativa en la sociedad.

ü  Contribuir a una interrelación positiva entre los alumnos.

5.2.        Objetivos por capítulo

5.2.1.   Capítulo 1: “No lo vuelvo a hacer”

ü  Fomentar el respeto a sus compañeros.

ü  Asumir la responsabilidad de sus actos

5.2.2.   Capítulo 2: “Ayuda ayuda”

ü  Incitar el respeto al profesor dentro de la clase.

ü  Incentivar la solidaridad entre compañeros

5.2.3.   Capítulo 3: “¿Puedo unirme a tu grupo?”

ü  Promover la inclusión social entre los estudiantes. 

ü  Establecer el diálogo como solución de conflictos.

5.2.4.   Capítulo 4: “Llámame por mi nombre”

ü  Estimular la escucha activa entre compañeros.

ü  Generar la empatía en los alumnos.

6.    Realidad problemática:

En el colegio “Aplicación” de Lambayeque se identificó la falta de estrategias para la formación en valores de los niños y niñas del plantel.

Esta situación puede generar deficiencias en la manera de relacionarse con sus semejantes.

Esto limita el aprendizaje de habilidades sociales, necesarias para un buen desenvolvimiento en la sociedad.

7.    Naturaleza:

7.1.        Reseña:

7.1.1. Reseña del proyecto:

Esta serie de diálogos radiales están basados en la cotidianidad de los alumnos de cuarto grado de primaria del colegio “Aplicación”, donde van aprendiendo capítulo a capítulo a vivir y relacionarse armónicamente con los demás en los diversos espacios de interacción a partir de nuevas experiencias en su centro de estudios.

7.1.2. Sinopsis de cada capítulo:

          Capítulo 1: “No lo vuelvo a hacer”

En el primer día de clases en el colegio, Diego se reúne con Marco en el receso con quien decide jugarle una broma a Angie, la “niña nueva” del salón. Angie angustiada por no encontrar sus cosas, decide hablar con su único amigo hasta el momento, Marco, quien siente remordimiento y decide contarle a la maestra Rosa lo que había hecho. La maestra reúne a los implicados y estos admiten su responsabilidad frente a Angie y le piden una disculpa, prometiendo no volver a hacerlo.

Capítulo 2: “Ayuda ayuda”

Cerca de la semana de exámenes bimestrales, Pedro y Manuel se dan cuenta que no entienden el curso de Matemática. En el receso, lamentándose por no haber prestado atención en clase, deciden pedirle ayuda a Marco, quien representó al colegio en un concurso de Matemática. Marco opta por ayudarlos a comprender el curso. Pedro y Manuel quedan agradecidos con Marco por ayudarlos a aprobar satisfactoriamente y concluyen en que es mejor prestar atención.

Capítulo 3: “¿Puedo unirme a tu grupo?”

La maestra pide que formen grupos de trabajo en el aula, Gaby se queda sin equipo, entonces la maestra le pide que se una al grupo de María, pero esta se niega a ser equipo con ella porque era de la sierra, Marco se levanta y propone que la unan a su grupo. En la salida Marco se reúne con María para conversar sobre lo sucedido con Gaby,  María logra entender que no debió discriminar a su compañera.

Capítulo 4: “Llámame por mi nombre”

La psicóloga  del colegio da una charla sobre el bullying y el daño que puede causar en las persona. Al culminar la charla, Diego y Marco se preguntan si Manuel a quien todos llaman “el gordito” de verdad se siente incómodo con su apodo. Luego de hablar con él y confirmar sus sospechas deciden no volver a llamarlo de esa manera

7.2.        Formato: Diálogo

7.3.        Estructura:

Introducción:                               40”

Desarrollo                              03’ 40”

Desenlace                                   40”

8.    Recursos:

8.1.        Logísticos:

ü  Cabina de radio

ü  Micrófonos

ü  Computadora

ü  Consolas

ü  Cables

ü  Audífonos

8.2.        Humanos:

8.2.1.   Equipo de radio:

ü  Productor

ü  Director

ü  Editor

ü  Musicalizador

ü  Guionista

8.2.2.   Talentos:

ü  Marco.- Es un estudiante aplicado del cuarto grado de primaria del colegio “Aplicación”. Suele ser respetuoso con sus compañeros y le gusta ayudarlos cuando lo necesitan.

ü  Angie.- Es la “niña nueva” del cuarto grado de primaria del colegio “Aplicación”. Es introvertida, tímida, pasiva que no le gusta meterse en problemas.

ü  Diego.- Es el niño revoltoso del salón. Suele meterse en problemas y no pierde oportunidad para jugarle bromas a cualquiera.

ü  Pedro y Manuel: Dos alumnos que integran el cuarto grado de primaria. Son mejores amigos. Son muy inquietos y conversan mucho en clase descuidando sus estudios

ü  Gaby: Es una niña que estudia en la misma aula que Marco y María. Proviene  de una familia humilde de Chota en Cajamarca. Se caracteriza por ser introvertida pero muy empeñosa por salir adelante.

ü  María: Una niña cuyos padres tienen altos recursos económicos, suele ser indiferente con sus compañeros.

ü  Psicóloga: Profesional comprensiva y que apoya en el aprendizaje de los alumnos.

ü  Manuel: Un niño de 9 años. Es muy inocente y busca ganarse el cariño de sus compañeros.

8.3.        Económicos: 20 soles de realización y 40 de difusión.

9.    Financiamiento: Recursos propios.

PROPUESTA INCIDENTAL - 2

1. Nombre:

1.1.        Nombre del proyecto: “Participemos en el aprendizaje”

1.2.        Nombre de cada capítulo

1.2.1.   Capítulo 1: “Guía mis pasos”

1.2.2.   Capítulo 2: “Quiero aprender”

1.2.3.   Capítulo 3: “Obedecer”

1.2.4.   Capítulo 4: “Tengo que ir”

2.Audiencia objetiva: Padres de familia
3.Duración: 5 min cada capítulo
4.Periodicidad propuesta: Dos veces al mes, en las reuniones de padres.
5.Objetivos de la producción:

5.1.        Objetivos generales:

ü  Estimular interés en el proceso educativo de sus hijos.

ü  Involucrar a los padres en la formación académica de sus hijos.

ü  Promocionar la comunicación entre padres e hijos.

5.2.        Objetivos por capítulo

5.2.1.   Capítulo 1: “Guía mis pasos”

ü  Fomentar la comprensión hacia los hijos.

ü  Generar acercamiento entre padres e hijos.

5.2.2.   Capítulo 2: “Quiero aprender”

ü  Afianzar el apoyo de padres a hijos.

ü  Apoyar la alianza padres-maestros.

5.2.3.   Capítulo 3: “Obedece”

ü  Incentivar en los padres el ejercicio de su autoridad.

ü  Promover la importancia de la disciplina en los niños.

5.2.4.   Capítulo 4: “Tengo que ir”

ü  Inculcar la importancia de fortalecer la autoestima del niño.

ü  Reforzar el vínculo padre-hijo

6.Realidad problemática:

En el colegio “Juan Fanning” de Lambayeque se identificó falta de interés en el proceso de aprendizaje de sus hijos por parte de los padres. Una de las causas es su enfoque en el ámbito laboral. Este escenario puede ocasionar un déficit en la formación integral de estos niños por la falta de supervisión y participación activa de sus tutores.

7.Naturaleza:

7.1.        Reseña

7.1.1. Reseña del proyecto:

Esta serie de diálogos radiales están basados en la experiencia con los alumnos de quinto grado de primaria del colegio “Juan Fanning”. En cada capítulo se muestran situaciones donde los padres sienten la necesidad de estar más relacionados con sus hijos para optimizar su desenvolvimiento escolar.

7.1.2. Sinopsis de cada capítulo:

Capítulo 1: “Guía mis pasos”

La profesora Miriam preocupada por las bajas notas de Carlitos, acude con la psicóloga del colegio para encontrar la razón de su bajo rendimiento. La psicóloga, después de conversar con Carlitos, llama a sus padres con el fin de explicarles la situación académica que atraviesa y cómo pueden apoyarlo. Los padres concluyen en la importancia de supervisar el aprendizaje de su hijo en casa.

Capítulo 2: “Quiero aprender”

Rebeca le pide ayuda a su padre, Miguel, con la tarea de matemáticas. Al no poder ayudar a su hija con las tareas escolares, el señor Miguel recurre a la profesora apenado buscando una solución. La profesora Miriam le propone asistir a unas jornadas que dictan en el colegio para padres en la misma situación.

Capítulo 3: “Obedecer”

Martín hace desorden en clase constantemente. Agobiada no conseguir progresos luego de una charla con él, la profesora Miriam escribe una nota a sus padres. Ellos conversan con Martín sobre la importancia de obedecer a sus maestros en la escuela.

Capítulo 4: “Tengo que ir”

El señor Carlos, camino al trabajo, se encuentra con la profesora Miriam casualmente. En un momento de la conversación, ella lo felicita por las fabulosas actuaciones de su hijo durante el año. Apenado, el señor Carlos admite no haber asistido a las actuaciones escolares y reflexiona acerca del poco tiempo que invierte en su hijo y el colegio.

7.2.        Formato: Diálogo

7.3.        Estructura:

Introducción                                50”

Desarrollo                              03’ 30”

Desenlace                                   40”

8. Recursos:

8.1.        Logísticos:

ü  Cabina de radio

ü  Micrófonos

ü  Computadora

ü  Consolas

ü  Cables

ü  Audífonos

8.2.        Humanos:

8.2.1.   Equipo de radio:

ü  Productor

ü  Director

ü  Editor

ü  Musicalizador

ü  Guionista

8.2.2.   Talentos:

ü  Profesora Miriam.-  Amable, siempre le gusta que sus alumnos aprendan algo nuevo cada día.

ü  Carlitos.- niño que estudia en el 5 grado de primaria en la institución educativa Juan Fanning. Es muy descuidado en sus estudios. 

ü  Psicóloga.- Solidaria con los alumnos que tienen problemas dentro del colegio y los ayuda para su desarrollo integro.

ü  Padres de Carlitos.- Ambos son muy comprometidos en sus trabajos tanto que olvidan la enseñanza de su hijo.

ü  Rebeca: Niña del 4to grado de primaria. Responsable con sus estudios. Es muy apasionada por el curso de comunicación, en cambio con las matemáticas tiene dificultades para entender.

ü  Miguel: Padre de Rebeca, Es muy empeñoso, siempre está disponible cuando se requiere de aprender algo nuevo.

ü  Martín: Es un niño muy inquieto, travieso, revoltoso. Suele molestar a sus compañeros, por lo que se distrae muy fácil en sus clases.

ü  Padres de Martín: No están siempre pendientes de la educación de su hijo, pero les preocupa su educación en valores.

ü  Señor Carlos: Se caracteriza por trabajar y estudiar. Dejando de la lado el interés en las actividades que realiza su hijo.

ü  Hijo de Carlos: Participativo. Destaca en las actividades de su colegio. Tiene talento para declamar.

8.3.        Económicos: 20 soles de realización y 40 de difusión.

9.Financiamiento: Recursos propios

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